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全(quán)因素速写(xiě)是什么(me)意(yì)思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没(méi)怎么(me)听(tīng)过，因为(wèi)全因(yīn)素也可以(yǐ)理解成写实的(de)意思(sī)，但是速(sù)写本身(shēn)讲究快速记录，怎么会写(xiě)实呢。

　　所以我猜题主(zhǔ)你的(de)意思应(yīng)该是那种(zhǒng)明暗速写吧(ba)。

　　当然也(yě)有(yǒu)可能是我孤陋寡闻啦。

什(shén)么是全因素素(sù)描

　　全因素素描是相对结构素描(miáo)来讲的(de)，一般结构素描是(shì)不(bù)考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧(ōu)的(de)素描一般从结构入手，比如文艺(yì)复兴的达芬(fēn)奇，虽然画面(miàn)上有黑白(bái)调子(zi)，却(què)是从(cóng)结(jié)构入手来(lái)表现(xiàn)的，更突出的还有丢勒等人，而之(zhī)后东欧的俄罗斯(sī)的列宾美院(yuàn)强调全因素也就是相对(duì)强调光与影。

　　现在一般我们如果强调(diào)全因素素描就是(shì)强调画的时候带(dài)上背景。

　　把对象连同周(zhōu)围环境的关(guān)系一起表现(xiàn)出来(lái)。

　　扩展资料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者和考生共同的毛病，由于他们(men)缺乏长期性的作业(yè)训练，在(zài)考试中不能在整体观念的指导下全(quán)面推(tuī)进，往往是急于求成，在缺乏对整体效果的(de)把(bǎ)握(wò)下一味死(sǐ)抠(kōu)局(jú)部，造(zào)成局(jú)部相互之间(jiān)关系(xì)无(wú)法很好地(dì)衔接。

　　让(ràng)整体的美感(gǎn)不能(néng)更好的体现出来，局部的构造已(yǐ)经很(hěn)突出了，而其他地方做(zuò)的(de)不足，这样的(de)一幅画(huà)，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的(de)整体是由若干伏(fú)兄亏个局部(bù)组成的(de)，没有局部的一(yī)幅(fú)画是(shì)不真实(shí)的；然而，一幅(fú)画只有(yǒu)局部，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再深入(rù)也是毫无意义的。

　　素(sù)描的目(mù)的，不光是练就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是(shì)培养一种(zhǒng)艺术思(sī)维的“意境”和如何观察事(shì)物(wù)的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习(xí)也就失去了它(tā)的本质意义(yì)。

　　既(jì)然整(zhěng)体(tǐ)是(shì)关系到(dào)一幅素描画的成(chéng)败(bài)，那(nà)么局部(bù)与局(jú)部(bù)、局(jú)部与整体的关(guān)系就(jiù)显得十分(fēn)重(zhòng)要。

　　如何解(jiě)决这种关系，就要(yào)靠比较的方法(fǎ)，比较色调的深浅，比例的(de)长短、宽窄、大小(xiǎo)，比透视关系的远(yuǎn)与近、虚(xū)与实。

　　根据这(zhè)种比较，画出来的作(zuò)品(pǐn)，才是客观对象真实(shí)存在(zài)的一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎(tāi)也不例外，他（她）们也(yě)都有别人不易察觉的(de)差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象的特(tè)征和独具个性的差(chà)异，但是在素描写生(shēng)的过(guò)程中，常常(cháng)看到有的学生不(bù)管画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个人，模特儿似(shì)乎成了摆设，成了他们胡编(biān)乱造的(de)参照(zhào)物。

　　这里有初(chū)学时期老师指导上的失误，还有考生自(zì)己(jǐ)认识上的误区。

　　有的考生错误(wù)地认为：模特儿像不像(xiàng)没有关系(xì)，只要画面效(xiào)果好就行，反正评分的老师也不知模特儿什么(me)样。

　　像不像确实不(bù)是(shì)衡量一张素(sù)描作(zuò)品(pǐn)优劣的标准(zhǔn)之一(yī)，但它却能(néng)检验(yàn)一个学(xué)生对事(shì)物所(suǒ)具(jù)备(bèi)的(de)敏感性和表(biǎo)现能力(lì)。

　　如果一(yī)个学生长(zhǎng)时间(jiān)脱离对象去(qù)感(gǎn)受，去编造所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客(kè)观对(duì)象(xiàng)感知能力的训练，那么他就(jiù)有可能造成感知能(néng)力(lì)的退(tuì)化，失去一个(gè)艺术家所(suǒ)应有的敏感性。

　　具(jù)体到素描写生中的(de)表现就是千人一面。

　　这是(shì)因为作(zuò)为(wèi)一(yī)个(gè)画家(jiā)重要条件的眼睛已(yǐ)经退(tuì)化了。

　　无疑，这样的试(shì)卷是无法得到高(gāo)分(fēn)的。

　　而这些毛赓续前行是什么意思，赓续前进的意思病一(yī)旦形成就很难纠正(zhèng)。

　　所以(yǐ)学(xué)生们要特别(bié)注意老师讲到的每一(yī)个细节。

赓续前行是什么意思，赓续前进的意思　　3、画面把握(wò)不好

　　在(zài)最后画面(miàn)调整时，最(zuì)容易出现画(huà)面灰、效果对比不(bù)强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出(chū)现这些问(wèn)题(tí)呢(ne)？这(zhè)是因为画(huà)面的(de)黑、白、灰层次(cì)缺乏完整统一的(de)对比和(hé)变化规律(lǜ),画(huà)面(miàn)的(de)层次就不清晰(xī)，画面的效(xiào)尘含(hán)果就不(bù)响(xiǎng)亮，至(zhì)于哪一种成分多(duō)点，哪一种成分少点，都要给(gěi)你的感(gǎn)受而定。

　　自身的(de)关系是非常重大(dà)的(de)，但不管(guǎn)怎样的比例关(guān)系，三大基本色调都不(bù)应(yīng)缺(quē)少其中的一个。

　　造成画面灰(huī)的原因很多。

　　比如模特儿的面部大部分(fēn)都处在亮部(bù)里，于(yú)是(shì)，画(huà)面上基(jī)本都是亮和灰(huī)的色调(diào)；如(rú)果处理不当，很(hěn)容易造成画面灰(huī)。

　　这时，就(jiù)体现深灰的(de)作(zuò)用，尽量拉(lā)开(kāi)深灰和(hé)浅灰的(de)距离，使(shǐ)之保持画面的层(céng)次感。

　　还有一(yī)种情况：模(mó)特儿(ér)的(de)皮肤比较深，黑和(hé)深灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所占的(de)面积很少。

　　处理不好也容易造(zào)成画面灰暗、沉闷，影响作业(yè)成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动减少(shǎo)中间色(sè)调的深度(dù)，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次(cì)感。

　　写生的过(guò)程当中，在(zài)整体尊重客(kè)观对象的前(qián)提(tí)下，允许(xǔ)对局部的(de)色调进(jìn)行调整、或(huò)减弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素(sù)描写(xiě)生的(de)对象，或明或暗，或强或弱，或(huò)虚(xū)或(huò)实，都(dōu)有着它的规(guī)律和秩序。

　　写(xiě)生时如果打(dǎ)乱了这种客观秩序，就会出现零乱(luàn)琐碎，因而影响画(huà)面的整体感(gǎn)。

　　还(hái)有一种情况，每个局(jú)部都画得很好很完整，但局(jú)部和局部之间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一(yī)个(gè)物体在(zài)一个固定光源(yuán)的照射下，必然会出(chū)现强(qiáng)弱、远近和虚实的物象。

　　因而(ér)就产生(shēng)了物象主次关系———秩序(xù)感。

　　把握(wò)不好，这样的一(yī)幅作品也不能说是一(yī)幅好的作品的！

　　4、在素描的练(liàn)习(xí)过程中，素(sù)描必须着重光线、物体(tǐ)的关系，笔触(chù)的(de)描绘手(shǒu)法，将自己眼睛所观(guān)察到的形体，具(jù)体而(ér)微的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察(chá)力。

　　另外(wài)，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间一切的(de)努(nǔ)力，亦(yì)即所谓“绘画之(zhī)描写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了(le)可(kě)以发(fā)现静物(wù)上不同的色彩外，亦可发现(xiàn)放(fàng)在(zài)桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量感、存(cún)在感、空(kōng)间、动态(tài)……等等复杂的(de)因素，互相交织，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些(xiē)自然的秩序，导换成美的、入(rù)画的秩序，这也是素描的(de)意义和目的。

　　素描是绘画(huà)的(de)基础,是最能体现人的绘画水平(píng)的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中(zhōng)要(yào)踏(tà)踏实实，持之以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参考资料来(lái)源(yuán)：百度百科-素(sù)描

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